കുട്ടികൾ കണക്കിൽ പിന്നിലാകുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? 'കടുപ്പം' സംഖ്യകളിലല്ല, തലച്ചോറിലാണ്! ഞെട്ടിക്കുന്ന പുതിയ പഠനം

(KasargodVartha) ചില കുട്ടികൾ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്തിട്ടും കണക്ക് പഠിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന കാര്യത്തിൽ നിർണായകമായ വെളിപ്പെടുത്തലുമായി സ്റ്റാൻഫോർഡ് സർവകലാശാലയിലെ ഗവേഷകർ രംഗത്തെത്തി. ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ അറിവില്ലായ്മയേക്കാൾ ഉപരിയായി, തെറ്റുകളിൽ നിന്ന് പഠിക്കാനുള്ള തലച്ചോറിന്റെ കഴിവുകേടാണ് ഇതിന് പ്രധാന കാരണമെന്ന് 'ജെ ന്യൂറോ സയൻസ്' (JNeurosci) ജേണലിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പഠനം ചൂണ്ടിക്കാട്ടുന്നു. ഈ കണ്ടെത്തൽ കുട്ടികളുടെ പഠന വൈകല്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള നിലവിലെ ധാരണകളെ മാറ്റിയെഴുതാൻ സഹായിക്കുന്നതാണ്.

പഠന രീതി

കുട്ടികളുടെ ഗണിത ശേഷി അളക്കുന്നതിനായി ലളിതമായ ചില പരീക്ഷണങ്ങളാണ് ഗവേഷകർ നടത്തിയത്. ഇതിൽ സംഖ്യകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം കണ്ടെത്തുക, കുത്തുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ നോക്കി എണ്ണം കണക്കാക്കുക തുടങ്ങിയ ജോലികൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരുന്നു.

കുട്ടികൾ നൽകുന്ന ഉത്തരങ്ങൾ ശരിയാണോ തെറ്റാണോ എന്ന് നോക്കുന്നതിനേക്കാൾ ഉപരിയായി, ഒരു തെറ്റ് പറ്റിക്കഴിഞ്ഞാൽ അടുത്ത തവണ അവർ എങ്ങനെയാണ് ആ ചോദ്യത്തെ സമീപിക്കുന്നത് എന്നതിലാണ് ഗവേഷകർ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചത്. സാധാരണ ഗതിയിൽ കുട്ടികൾ ഒരു തെറ്റ് ചെയ്താൽ തങ്ങളുടെ രീതി മാറ്റാറുണ്ട്, എന്നാൽ കണക്കിൽ പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്ന കുട്ടികളിൽ ഈ മാറ്റം പ്രകടമായിരുന്നില്ല.

മസ്തിഷ്ക ഘടന

പഠനത്തിന്റെ ഭാഗമായി കുട്ടികളുടെ മസ്തിഷ്ക സ്കാനിംഗും (MRI) ഗവേഷകർ നടത്തിയിരുന്നു. ഗണിതത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ട് നേരിടുന്ന കുട്ടികളുടെ തലച്ചോറിലെ 'കോഗ്നിറ്റീവ് കൺട്രോൾ' കേന്ദ്രങ്ങളിൽ പ്രവർത്തനക്ഷമത കുറവാണെന്ന് സ്കാനിംഗിൽ കണ്ടെത്തി.

സ്വന്തം പ്രകടനം വിലയിരുത്താനും തെറ്റുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് അവ തിരുത്താനും സഹായിക്കുന്ന ഭാഗമാണിത്. ഈ ഭാഗത്തെ കുറഞ്ഞ പ്രവർത്തനക്ഷമത ഒരു കുട്ടിയുടെ ഗണിത ശേഷി മുൻകൂട്ടി പ്രവചിക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്നും പഠനം വ്യക്തമാക്കുന്നു.

നയ വ്യതിയാനം

തെറ്റുകൾ സംഭവിക്കുമ്പോൾ പുതിയ രീതികൾ പരീക്ഷിക്കാൻ ഈ കുട്ടികൾ മടിക്കുന്നു എന്നതാണ് ഏറ്റവും വലിയ കണ്ടെത്തൽ. സംഖ്യകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുമ്പോൾ അവരുടെ തലച്ചോറ് വേണ്ടത്ര ജാഗ്രത പാലിക്കുന്നില്ല. പ്രയാസകരമായ ചോദ്യങ്ങൾ വരുമ്പോൾ സാധാരണ കുട്ടികൾ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയോടെയും സാവധാനത്തിലും ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, പഠന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ ഒരേ വേഗതയിൽ തന്നെ പഴയ തെറ്റായ രീതികൾ ആവർത്തിക്കുന്നു. ഇത് കേവലം സംഖ്യകളോടുള്ള പ്രശ്നമല്ല, മറിച്ച് തലച്ചോറിന്റെ മാറിച്ചിന്തിക്കാനുള്ള പരിമിതിയാണ്.

പൊതുവായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ

ഗണിതത്തിൽ മാത്രമായി ഈ പ്രശ്നം ഒതുങ്ങിനിൽക്കില്ല എന്നാണ് ഗവേഷകരുടെ പക്ഷം. തെറ്റുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് പുതിയ തന്ത്രങ്ങൾ ആവിഷ്കരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുന്ന കുട്ടികൾ മറ്റ് പഠന മേഖലകളിലും സമാനമായ വെല്ലുവിളികൾ നേരിടാൻ സാധ്യതയുണ്ട്. പഠനത്തോടുള്ള അമിതമായ ഉത്കണ്ഠയും ആത്മവിശ്വാസമില്ലായ്മയും ഇതിന്റെ അനുബന്ധ പ്രശ്നങ്ങളായി ഉണ്ടാകാം.

വൈവിധ്യമാർന്ന കുട്ടികളിൽ കൂടുതൽ വിപുലമായ പഠനം നടത്തി ഇതിന് ശാശ്വതമായ പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള ശ്രമത്തിലാണ് സ്റ്റാൻഫോർഡ് മെഡിസിനിലെ വിനോദ് മേനോന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സംഘം.

പുതിയ വാർത്തകൾ സമയബന്ധിതമായി അറിയാൻ ഞങ്ങളുടെ വാട്സ്ആപ്പ് ചാനൽ ഫോളോ ചെയ്യുക. പുതിയ അപ്‌ഡേറ്റുകൾ ഉടൻ ലഭിക്കാൻ ഫേസ്ബുക്ക് പേജ് ഫോളോ ചെയ്യുക. വാട്സ്ആപ്പ് ഗ്രൂപ്പുകളിലും സോഷ്യൽ മീഡിയയിലും ഈ വാർത്ത പങ്കുവെക്കുമല്ലോ. അഭിപ്രായം കമന്റായി അറിയിക്കൂ.

Article Summary: Stanford researchers found that difficulty in math is linked to the brain's inability to learn from mistakes due to lower activity in cognitive control centers.

#MathAnxiety #BrainScience #StanfordUniversity #ChildEducation #Neuroscience #LearningDisabilities #KVARTHA